Então, já podemos dizer a nós mesmos:
"Ei, garota, se você demorou 22 anos para descobrir que era inteligente, há uma contradição em termos, certo?" "
Precisamente, é sobre isso que quero falar. Como podemos fingir que somos inteligentes e nem mesmo estar ferrados para perceber isso?
Isso é o que pode valer a pena testemunhar, para evitar que outras meninas (essencialmente) sejam subestimadas, como eu tenho feito por anos.
Você sente que está chegando, vai NÃO CERTIFICAR em todo o lugar. Escola, meus pais, sociedade, todos estarão lá! Comparado ao fato de que essa história já se arrasta por 22 anos, e que está começando a ir bem, é isso!
Claro, esta é apenas minha experiência, e como (talvez erroneamente) a vejo hoje.
Escola e trabalho: diferentes concepções entre meninas e meninos
Onde começar ? Sem dar um resumo exaustivo da minha vida, ainda vamos lançar as bases da história.
Comecei minha pequena vida tranquila nos subúrbios rurais de Paris, com um irmão mais novo e pais, digamos ... pouco envolvidos.
Não indigno eh, apenas distraído, digamos. Mais como "Em que classe você está de novo?" "Isso" Mas quem é você, falta? ", tenha certeza.
Desde antes de eu nascer, os dois trabalham em tempo integral, para nos proporcionar um ambiente confortável.
Você poderia fazer a pergunta ao meu irmão ou a mim mesmo, ao de hoje quanto ao mini-eu do ensino fundamental, a resposta seria a mesma: preferimos isso a ter pais "helicópteros", perpetuamente nas nossas costas.
Mas esse relativo "desinteresse" (mais uma vez, digo-o sem amargura) tinha, no entanto, inconvenientes: deixados por nossa própria conta (e para a escola, a cantina, o estudo, o centro de lazer, para babá, etc.), nos agarramos ao que podíamos.
No meu caso, foi a escola: passei mais tempo lá do que a maioria das outras crianças e adorei.
De repente, rapidamente me tornei um bom aluno, perfil "queridinho do professor". Claramente, minha pequena escola primária era minha verdadeira casa, eu me sentia bem lá.
O que não é um problema, você me dirá, pelo contrário! Sim, mas depois fica complicado.
Vamos fazer um desvio pela situação do meu irmão, se você não se importa (caso contrário, você pode pular um parágrafo, mas não garanto que o resto será compreensível).
Em suma, na seção média, meu irmão foi a um psiquiatra infantil que estabeleceu que ele estava "no limiar da precocidade" - seja lá o que isso possa significar - e recomendou que ele pulasse a grande seção para pousar diretamente para o CP.
A conexão comigo? Nós vamos lá.
Em primeiro lugar, meus pais validaram a escolha de fazê-lo faltar a uma aula. Não sei o quanto pensaram nisso, em que circunstâncias.
Mas mesmo que, originalmente, eles tivessem que ser cheios de boas intenções, as coisas rapidamente fracassaram.
Porque a principal recomendação do psiquiatra para meu irmão era estimulá-lo, evitar que ele ficasse entediado e desistisse.
Mas isso exige um verdadeiro investimento dos pais, o que, como já dissemos, não é o meu forte. Então ele faltou a uma aula, ponto final.
Um menino não incentivado a trabalhar e uma menina cujo trabalho é normal
Ele não tinha supervisão, nenhuma atividade extracurricular para desenvolver esse pequeno potencial extra. Nada.
E quanto a mim em tudo isso? Estou com inveja ? Eu estava, um pouco, não vamos mentir um para o outro.
Ainda era injusto que eu ame a escola, que eu prospere lá e que minhas notas sejam excelentes, enquanto ele aparece e BIM, ele pula uma aula.
E é aí que surge a segunda coisa a enfatizar: meu papel nisso. Porque ei, onde você acha que meu irmão aprendeu a ler?
Como muitos alunos do último ano (acho, na verdade, não sei), eu tendia a tomar meu irmão como boneco, um brinquedo maleável que seria um aluno melhor em minha sala de aula imaginária do que um ursinho de pelúcia idiota. .
Claro, não estou dizendo que só eu o ensinei a ler. Só estou dizendo que desempenhei um papel, que meus pais reconheceram no início, antes de negar alguns anos depois, quando voltei a falar (o que aconteceu comigo também?).
É aí que meus pais eram péssimos: o que quer que eu fizesse, pelo meu irmão ou pelos meus próprios resultados, era considerado normal.
Para eles, eu meio que devia isso a eles, porque eu vivia uma vida tranquila em uma casa bonita, e trazer 20/20 ditados era o mínimo disso.
Essa certeza de que meus pais não tiveram que fazer nenhum esforço para nos supervisionar (sem apoio para o dever de casa, sem perguntas sobre o nosso dia, não-eu-não-sei-também-o-que-os-pais envolvido-fazendo-por-seus-filhos), porque, de qualquer maneira, eu trabalhava muito (por que milagre, ninguém sabe) e meu irmão inteligente teve efeitos negativos sobre nós dois.
Era injusto esperar que eu trouxesse boas notas e não tivesse os mesmos padrões para meu irmão (embora eu não negue que o fato de eu ser o mais velho poderia ter jogado enormemente, que fez meus pais "relaxarem" com meu irmão).
Você tem uma sensação de déjà vu, um gosto um pouco amargo?
O menino é inteligente e ninguém espera que ele faça esforços especiais, e a menina é bastante "logicamente" (quero dizer "naturalmente") aplicada, séria, concentrada , para chegar a aproximadamente os mesmos resultados.
Eu acreditei nesse esquema! Durante toda a minha escolaridade, acreditei que era assim e não de outra forma.
A partir dos 6 anos, as meninas pensam que são menos inteligentes do que os meninos, embora sejam melhores na escola. Paradoxo que parece explicar-se pelos estereótipos que encorajam um certo modelo feminino e um certo modelo masculino, tanto na sociedade como na escola.O estudo da OCDE analisado pelo Le Monde explicou:
"Para muitos meninos, não é socialmente aceitável mostrar interesse nos trabalhos escolares", dizia o relatório. Eles se apropriam de um modelo masculino que transmite desrespeito à autoridade, trabalho escolar e sucesso no quadro institucional. Para esses meninos, ir bem na escola simplesmente não é “legal”. "
Ao contrário das meninas, que são encorajadas a se aplicar, como observou a socióloga Marie Duru-Bellat:
“Os pais se preocupam se seu filho é muito obediente e dependente, enquanto eles sentem o mesmo se sua filha é muito independente. "
E essa diferença de tratamento também é observada na escola.
No seu relatório sobre a Formação para a igualdade entre raparigas e rapazes, publicado a 22 de fevereiro, o Conselho Superior para a Igualdade entre Mulheres e Homens sublinha em particular que: “as avaliações dos alunos são diferentes consoante o sexo: ao mesmo nível, os comentários os boletins informativos valorizam o “trabalho” das meninas, enquanto os meninos “têm habilidades inexploradas ”.
Uma forma forte de sugerir que as meninas têm menos capacidades que compensam com muito trabalho, enquanto os meninos têm um bom “nível” natural sem trabalhar.
E as desigualdades observadas não melhoram necessariamente: o relatório assinala que se “a lei da reforma do colégio constituiu um avanço inegável ao prever que a ESpE organize” formação de sensibilização sobre a igualdade entre mulheres e homens ”, de fato:
“Apenas metade das ESpEs (24/12) consideram que já treinaram todos os seus alunos com um volume horário que varia entre 2 horas e 57 horas por ano. Apenas metade das ESpEs oferece um módulo dedicado à igualdade de gênero. "
Eu pensei que era menos inteligente que meu irmão
Achava que era menos inteligente que meu irmão, tudo gritava na minha cara. Tive notas muito melhores, mas não deu certo.
Exceto que, na verdade, nunca me matei no trabalho para obter uma boa nota. Nunca foi difícil, nunca exigiu esforços especiais.
Então sim, fiquei atento nas aulas, gostei e fiz todos os exercícios para fazer. Mas isso é tudo.
Até o colegial, eu relia minhas aulas antes de uma prova, apenas fazia o que me pediam, nem mais nem menos.
Mas ouvi em toda parte que eu era diligente, trabalhador, que me causava problemas. Não era verdade, mas como eu vi a maioria dos meus colegas de classe fazendo quase nada, talvez meus pais e professores estivessem certos.
Por eu ser menina, ser calma e serena, necessariamente pertencia a esse perfil de boa aluna tantas vezes caricaturada (não tinha óculos grandes que dizia, deveria ter suspeitado de um coisa…).
Depois, é certo que em relação a certas aulas em que acabei, em que trazer de volta seu livro era considerado um ato quase heróico aos olhos de professores oprimidos, ainda me destaquei um pouco.
E não estou falando sobre a síndrome do impostor que vem com isso, com base em "todos pensam que eu trabalho como um paciente, mas na verdade não, por que não?" »E« não estou a trabalhar o suficiente, vai ver-se em algum momento que há algo errado… vou desapontá-los ».
Uma concepção tendenciosa de inteligência
Uma distinção muito clara foi feita em minha cabeça entre inteligência e bons resultados.
Uma distinção relevante, porque os dois não estão necessariamente ligados, existem vários tipos de inteligência, várias formas de obter bons resultados ...
Mas para mim era claro: para mim as "facilidades" (esta palavra ...), o habitus escolar, para o meu irmão a verdadeira inteligência , aquilo que a escola não sanciona necessariamente (enquanto é a escola que viu, a gente se perde!) mas que é mais valorizada pela sociedade.
Inteligência "viril" o que, aquela que não exige esforço, que não pode ser cultivada, aquela coisa extra que muda tudo e que cai direto no seu bico.
Eu era inteligente, mas era estúpido, certo?
Até ser confrontado com o mundo do trabalho, onde as competências acadêmicas não são mais suficientes, acreditava que minhas "facilidades" eram tudo que tinha para mim, pois meu segundo cromossomo X me privou do que me distinguia irmão.
Então um dia, de repente, durante um estágio, a revelação: eu sou inteligente! De repente, as peças do quebra-cabeça se encaixam e tudo faz sentido.
Tenho boa memória, grande capacidade analítica, não tenho dificuldade em lidar com conceitos (sim, me gabo, mas LET ME é novidade), não sou apenas uma máquina de cuspir metódica!
Estereótipos que estragam um pouco a vida
Cuidado, não estou dizendo que sou excepcional, ou acima do resto, ou mesmo mais inteligente que meu irmão, não estamos em Sherlock.
Só estou dizendo que os estereótipos que ainda existem sobre os cérebros de meninas e meninos, e os comportamentos que eles adotam em relação à escola, apodreceram um pouco a vida do meu irmão e de mim.
Ao meu irmão porque ele merecia mais do que ver suas capacidades inexploradas por falta de trabalho , que merecia que lhe ensinassem também o gosto pelo trabalho bem feito e pelo progresso pessoal, na forma de realização que a escola pode proporcionar para alguns.
Meu irmão obteve o bacharelado dolorosamente, nunca estragou um trem na aula e agora está matriculado na faculdade, embora seja claramente uma das pessoas para quem isso não é adequado e que ele poderia fazer muito melhor. florescer em outro lugar! Uma grande bagunça.
E isso arruinou minha vida porque eu gostaria que meus esforços, mesmo mínimos, fossem valorizados, e não tomados como garantidos, e que, pelo contrário, o desempenho acadêmico não era o único a ter me apresentado como possível.
Gostaria que me dissessem, simplesmente, que não existe apenas uma inteligência, que pode ser acadêmica ou não, que não é necessariamente adquirida, que pode ser funcionou… e que é igual entre meninos e meninas!
